《小園丁》計劃

安仁幼兒學校梁淑萍主任

為增加幼兒親近大自然的機會，本校透過推行《小園丁》計劃，促進幼兒與大自然的互動，提升他們的探索能力，並增加對自然科學的興趣。

創設理想的學習環境

「要使幼兒得到發展，一要創設環境、二要引導幼兒主動活動。」(崔琴芳，2014)。按此，本校於計劃初期便積極創設綠化的學校環境，先進行花槽優化工程，更於戶外走廊設置多個種植箱，打造走廊成為一個種植園區。
幼兒每天都可以從課室走到種植園區「探望」所栽種的植物，主動進行觀察及探索活動。在戶外的環境，幼兒更顯活潑，樂於跟同伴們交流及分享，且在輕鬆愉快的氣氛下，萌發對大自然的熱愛。

給予幼兒探索空間

幼兒採用分組值日的方式親身參與種植，逐步掌握種植的具體方法。他們十分認真的承擔自己的栽種任務，細心觀察植物，並認識植物的不同結構，從而有效提升觀察能力，促進認知發展，更可培養責任心，讓幼兒從小學習承擔責任。過程中，教師更透過提問，引導幼兒思考，發展他們的探索能力，讓他們體驗探究的喜悅。而教師與幼兒的互動交流，也讓幼兒有充足的機會分享自己的發現，幫助他們鞏固相關知識，更藉此發展他們的表達能力。
過程中，幼兒也曾經歷挫敗，如幼苗未能茁壯成長，但教師引導他們動腦筋解決問題，致使他們能夠克服困難，了解植物的真正需要，一同為栽種更強壯的植物而努力，至使他們的解難能力也逐漸提升。另外，在收穫的過程中，幼兒與同伴一起分享努力栽種的成果，也能體會種植的滿足和喜悅。

家長參與促進幼兒學習

為增強幼兒參與種植活動的積極性，本校善用家長資源，邀請有種植經驗的家長走進課堂，分享個人的種植心得，並為幼兒提供技術支援，讓幼兒認識天然肥料的種類及種植的技巧，有效引發幼兒對種植的興趣，並積極地將所學到的栽種知識實踐出來。此外，學校又鼓勵家長與幼兒一起設計健康食譜，烹調幼兒親手栽種的蔬菜，藉此加深幼兒認識蔬菜的特性，並培養幼兒珍惜食物的意識。最後，為將學習延伸到家庭，學校鼓勵家長參與由康文署舉辦的「一人一花」計劃，藉此延續幼兒對種植的熱愛。

總 結

「小園丁計劃」把幼兒的興趣和需要放在首位，尊重幼兒的好奇心，強調他們的直接體驗，重視活動過程對幼兒發展的意義，讓每一位幼兒皆有機會享受種植活動的樂趣。透過參與探究活動，讓他們學會了分工、思考、觀察、記錄、交流和解難，有效建構相關的知識和技能。願幼兒能在愉快的環境下，與植物一起茁壯成長。